肖建平：学央院教改成果 提我院教学质效--中央社院学习体会
来源：科研处 肖建平 时间：2020-10-12
9月份，很荣幸能代表学院参加中央社院举办的师资班培训，这是中央社院推进社院系统教学改革的一次业务指导,也是我进入社院以来最为系统的一次业务学习。央院推行的教学改革，其最大的特色就是以学术讲政治、以文化育共识。现将三点学习体会汇报如下：
一、敬畏讲台，把准方向
讲台不仅是教师的舞台，更是立德树人的平台。对于社院老师来说，敬畏讲台，首先是坚定政治方向。以共识教育凝聚人心、增进认同，是社院教学的灵魂和生命。潘岳书记在学员座谈会上明确指出，要当好马克思主义的“布道者”，为打赢意识形态争夺战贡献力量。学习领会潘岳书记的讲话，就是要明白自己的职责使命和努力方向，要自觉在教学实践中当好新时代统一战线的宣传者。
敬畏讲台，其次要弘扬工匠精神，担负所应承担的角色。潘岳书记要求我们，要找准所学专业与统战工作的“结合点”，围绕“马克思主义中国化与统一战线”主线，投身构建“四个自信”学理体系，合力打造共识教育核心课程，助力健全统一战线教培新机制。央院老师在备课过程中，以精益求精的品质、一丝不苟的态度，精雕细琢每一个知识点，精心设计教学方法，备好每一堂课，讲好每一个专题，切实将对讲台的敬畏之心转化为实实在在的教学实践活动。央院老师对讲台的敬畏之心和精益之举，使我感到汗颜。通过这次学习，我深刻体会到，品牌不是一天建成的，但没有每一天持之以恒的努力，则品牌肯定是建不成的。
二、改进教法，增强实效
在央院学习期间，各位老师亲自示范，分享经验，将自己教学改革的成果作了展示，引导我们讲好统战课。央院在改进教法方面，令人耳目一新，使人豁然开朗。总结来看，主要体现在针对性、生动性两个方面。
关于教学的针对性，潘岳书记有一段非常经典的阐述，他说，没有针对性，就是官僚主义；没有实效性，就是形式主义。针对性是教学是否成功、教学效果是否良好的前提，为此，要切实做到因群施教，针对不同的对象、不同的培训诉求，因人而异，随时而变，调整授课内容。很多老师还指导我们，对于学员来说，全懂的不讲，全不懂的也不讲。要提高问题意识，找准授课的痛点难点和和学员的需求点兴趣点，合理选取和布局我们所要讲授的知识内容，确保教学内容能够勾起学员的兴趣和学习的热情。
关于教学的生动性，央院老师指导我们，共识教育的基本模式是简单观点+深度案例。对于社院教学来说，就是要围绕学员明白但又不是很清楚的内容进行重点阐释，讲出新意，讲出深度，化熟悉为陌生；要做好转换工作，避免过度学术化，用大白话把问题讲清楚，化陌生为熟悉，这样才能吸引学员，提高课堂的抬头率和点头率。为此，在阐述观点时，要开门见山、简明扼要，不要为了突显个人的知识素养而搞一些晦涩难懂的观点，大多数学员没有精力也没有兴趣在这上面围绕着讲述者的思路而思考，务必要一针见血、一语中的。要善于运用案例进行教学，用央院老师转引原中央统战部副部长陈喜庆同志的话来说，要多讲故事，少讲道理。在运用案例教学时，要选择新鲜的、有代表性的、能阐述讲授主题的案例，对案例进行深度解读，要像解剖小麻雀一样，讲清楚讲明白讲透彻你要通过这个案例所要讲述的内容，而不是蜻蜓点水、浅尝辄止。所谓深度案例，一个简单的衡量标准，就是这个案例是否可以支撑15分钟的讲述。可以说，案例教学法，值得我们好好学习、好好琢磨。
当然，针对性和生动性都要以知识性为基础，方法应起到推动催化的作用，而不是以方法的新奇来代替内容的丰满。不注重知识性，则教法改革就成了无源之水、无本之木。
三、加强积累，以研促教
教研是一体的，做好教学工作，就要发挥科研的基础性作用。以研促教，要从两方面着手。一是养成阅读习惯，加强知识积累。自身的知识结构如果不及时更新，就会造成知识陈旧，难以满足教学和科研的需要，即所谓“书到用时方恨少”。胡乔木同志曾要求干部要有2亿字的阅读量，差不多要读1000本专著。要养成阅读习惯，汲取教研素材，为教学提供丰厚的材料支撑。同时，要走出舒适区，加强思维训练，用解剖麻雀的方式，激活已掌握的素材，建立知识体系和课程框架。二是要加强调研。充分而有效的调研，既可以提升课程的针对性，又能提升教学的生动性。要围绕教学主题，将主题分解成若干内容，进行循序渐进、逐步深入的调查研究，并针对现实中的难点和疑点，围绕学员的兴趣点，将调查研究的成果转化为教学的素材与内容。央院郭伦德老师和清华大学何茂春老师的课堂精彩纷呈，最主要的是因为他们在调研中掌握了大量的素材。何茂春老师走遍全国2800多个县以及全球180多个国家，广博的调查研究与丰富的人生经验，使他们在课堂上游刃有余，能够紧紧抓住学员的眼球，调动学员学习的积极性。
